O que aprendemos na escola tem de ter utilidade imediata? A opinião da professora e investigadora Ana Catarina Mesquita
Pelo contrário, quando aprendemos diversas matérias, no âmbito de diferentes áreas do saber, estamos a enriquecer a nossa cultura geral e o nosso conhecimento sobre temas que poderão não ser úteis no imediato, mas que, seguramente, darão frutos no futuro, mais ou menos próximo, e de forma até indireta.
Por exemplo, se aprendo um instrumento musical, posso não me vir a tornar, necessariamente, um músico, mas essa aprendizagem contribuirá para estimular a minha sensibilidade e a minha criatividade, e conferir-me-á uma diferente forma de expressão perante o mundo, assim como me permitirá treinar a minha concentração, disciplina e capacidade motora. Tudo isto são ferramentas que se revelarão essenciais ao longo da vida.
Ou seja, existem aprendizagens fundamentais adquiridas no percurso escolar e que podem não ser evidentes no momento em que as efetuamos, mas que se virão a revelar relevantes. Claro que isto não invalida que os currículos escolares sejam atualizados de forma regular, de modo a irem ao encontro das diferentes gerações, vicissitudes e especificidades de cada tempo.
Desta forma, sempre que um aluno pergunta ao seu professor para que serve determinado conteúdo, o último deve responder-lhe com calma, fomentando a sua curiosidade para que se interesse pelo tópico em questão. Se o professor responder com uma afirmação como “Tem de se aprender e pronto.
Neste contexto, a motivação dos alunos continua a ser essencial, tendo o professor um papel fundamental para que tal aconteça. Há várias formas de abordar um mesmo assunto. O professor deverá descobrir qual a mais adequada para cada turma. Aliás, no seio de um mesmo grupo, alguns alunos poderão necessitar de diferentes tipos de motivação, simplesmente porque os seres humanos não são produzidos em série.
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